篇一：小学生品德发展特点的案例篇二：小学生品德发展特点的案例
小学生品德教育的案例分析
近年来，小学生品德教育备受关注。作为培养下一代优秀公民的重要环节，小学生品德教育在学校教育中占据着重要位置。本文将通过分析某小学在品德教育方面的成功案例，探讨如何有效进行小学生品德教育。
对于小学生品德教育来说，家庭和学校是两个关键环节。而该小学正是通过学校和家庭的紧密合作，成功实施了一系列有针对性的品德教育活动。
首先，该小学注重培养学生的责任感。他们在每个班级设立了一个班级荣誉榜，对于课堂纪律良好、同学之间互助友善、积极参与社区服务等方面表现突出的学生进行表扬。这种积极激励的方式有效刺激了学生的责任感和积极性，培养了他们对集体的认同感。
其次，该小学注重培养学生的团队合作精神。在一年级，学生们会组成小组，进行一些小型团队活动，如集体游戏和集体手工制作等。这些活动既锻炼了学生们的团队合作能力，又培养了他们的责任心和互助精神。
此外，该小学还重视培养学生的社会责任感。他们鼓励学生参与社区服务活动，如参访养老院和义卖活动等。通过实践中的亲身经历，学生们深刻体会到了帮助他人的重要性，培养了他们的社会责任感和关爱他人的品质。
除了学校的努力外，家庭也发挥着至关重要的作用。该小学定期邀请学生家长参与到品德教育活动中。比如，他们组织了家长和学生一起观看关于友谊和团队合作的电影，举办了家庭手工制作比赛等。这种家校共同参与的方式不仅加深了家长对学校品德教育的理解和支持，也促进了家庭与学校之间的良好互动。
综上所述，该小学在小学生品德教育方面的成功案例值得借鉴。通过学校和家庭的协作，培养学生责任感、团队合作精神和社会责任感等品德素养，助力学生全面发展。当然，每个学校和家庭都有不同的特点和条件，因此在实施品德教育方案时需要根据具体情况进行调整和创新，以更好地满足学生的成长需求。只有通过不断探索和改进，我们才能更好地引导小学生建立正确的价值观和道德观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
篇三：小学生品德发展特点的案例
小学品德第一章教育案例分析
引言：品德教育在小学阶段的重要性不言而喻。本文通过分析一个小学品德教育案例，探讨如何有效开展品德教育，培养学生良好的品德素养，促进学生全面发展。
案例介绍：此案例涉及某小学一名学生在学校食堂排队等候时为他人让行的事情。这一小小的善举引发了许多关注，成为品德教育的教学资源。
1.案例分析
小学生为他人让行的行为，体现了他的关心他人、友爱互助的品德素养。这个案例具有以下特点和借鉴价值：
a)品德教育引导：学校对学生进行有针对性的品德教育培养，倡导以身作则，促进学生形成良好的行为习惯。
b)社会关注度：此案例受到广泛关注，对学生进行了正面引导和鼓励，提升学生的自信心和责任感。
c)激发学生参与：学生通过这个案例得到认可，在品德教育中更积极参与，成为课堂和校园的美德代表。
2.教育启示
基于上述案例，我们可以得出以下教育启示，以提升小学生的品德发展：
a)建立明确的品德教育目标：明确品德教育的目标，制定相应的培养计划，确保每个学生都能全面发展。
b)注重实践操作：将品德教育融入到学生的日常生活中，引导他们将道德观念付诸实践，提高品德素养。
c)互动式教学：利用情景模拟、案例分析等教学手段，积极培养学生分析和解决问题的能力，促进品德教育的深入开展。
3.校本课程改进
在实施品德教育过程中，学校可以采取以下措施来改进校本课程：
a)建立完善的品德教育考评体系：设计相应的品德评价指标，并将其融入到学生的日常表现和学业评价中。
b)创建良好的教育资源：建设品德教育方面的多媒体教室、品德图书馆等，提供多样化的教育资源供学生使用。
c)师资专业培训：加强对教师的品德教育培训，提高他们的品德意识和教育手段，以更好地引导学生。
4.家庭教育参与
家庭教育在小学品德教育中起着重要的作用，家长可以参与并支持以下方面的工作：
a)情感关怀和榜样力量：家长用亲情和爱心关怀引导孩子，成为他们品德养成的精神榜样。
b)与学校沟通合作：家长与学校建立良好的沟通渠道，共同关注学生的品德发展和学业进步。
c)家庭活动的渗透：在日常生活中设置家庭价值观、道德规范，将品德教育融入到家庭活动中去。
结论：小学品德教育是培养学生全面素质的重要组成部分，有效的教育案例分析能够帮助我们更好地进行品德教育。通过学校、家庭的共同努力，将培养出更多有良好品德素养的小学生，为社会的和谐发展做出贡献。
篇四：小学生品德发展特点的案例
二年级德育教育案例（通用3篇）
二年级德育教育案例
篇1我班有一个男同学叫傅开军，他小学毕业的学校是中村中心小学，由于成绩不是很理想，到我班里的时候习惯也不是太好。从他一进教室我就感觉到这个孩子的脸相有点横，肯定是有点小脾气的主，刚好我妹妹在张村小学教书，所以当时向她了解了几个我班上的学生情况，当她听到傅开军的名字时，顿时替我担心起来，因为她在小学时就顽皮的出名。了解到这些情况后，我默默地想好了对策。首先在没有征求全班同学的情况下，我宣布由他出任我的语文课代表，从他听到这个消息时的惊讶表情来看，我知道他一定认为自己受到了重视。开学后的几个星期里，他的表现还是不错的，但是他的懒散自由的习惯总是难以彻底改变，有好几次我的语文作业他都收不上来，具体原因居然是他自己没做好。
我没有找他的父母，只是很好地和他谈了一次心，从他入学的成绩谈起一直到这几周的良好表现，他好像又有所触动，后来把自己的作业都主动补好，并且保证了自己作业率先完成，我也很为他高兴，从入学分班考试语文60几分后来考到优秀，我以为自己已经转变了他，因为这一阶段他对班级事务变得很关心，只是粗言秽语比较多点。
我想到第二学期来提醒他一下，没想到，第二学期一开学，他就主动提出不想当课代表了，因为自己的语文成绩不够冒尖，而且整体成绩也不好，但是从我私底下了解，应该是另一个女的语文课代表非常优秀令他感到难堪，所以想不干了。如果就这样让他又独自游离在集体之外，我怕他的坏毛病又要多起来，所以马上我说，那好，现在班里正好缺个强有力安全班委，你来做吧，他听了，没有推辞。在这个岗位上，他的工作表现很积极，粗言秽语明显减少，有好几次制止了班级的安全事件，后来他还主动申请在餐厅为同学打菜管理，在进入初三的时候他也被全班同学光荣选入团校学习。现在凭着他的努力，已经考入马金中学学习。
失败案例
班上的黄轶鹏同学入学时的成绩比较差，个子也比较大，了解了他的小学情况后，发现这个学生还是个品质比较恶劣的人，在小学的时候就和老师闹过，而他老爸又是个社会上混的人。和傅开军一样，我也想调动他的责任感和集体荣誉感，早点融入班级，所以，我马上又在班里宣布让他担任班级的生活委员，专门负责餐厅管理和同学日常生活管理。可是，我发现他当任这个职务之后，有点摆起老资格，虽然食堂就餐开始几天好像不错，可是后来就有学生向我反映他自己要插队，打菜的时候总是自己要多点，我听了很不高兴，找他聊了两次，但没有进行全班批评。在第一个学期的寒假期间，我还去他家进行了家访，发现他的家人其实还挺客气，家庭条件也不错，所以我觉得有必要让他继续承担这一份责任。没想到，开学之后，他居然拿我到他的事又摆起了老资格，暗地里欺负起班级里的小同学，这时候傅开军刚好担任安全委员，有次为了保护其他同学两人居然在班里打了起来。碰到这样的情况，其实他已经很不适合担任班干部，班里的学生对他也很有意见，于是我果断地免去了他的班级职务，我以为这样他会清醒一点，会有一点反思。没想到，这以后倒更让他有点为所欲为了，包括和老师顶嘴，不做班务，不交作业，虽然每次都由我出面处罚了，当然主要是责罚打几下，批评写检讨，约见家长，但效果越来越差，最终在初二下学期的时候，期末考试他不来参加了，主动申请了退学。现在，我想来觉得自己有好多方面可能是没做到位的。因此，也想通过本次培训，提高一点自己班级管理的水平。
二年级德育教育案例
篇2有一次，我发现学生甲喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了?我打电话询问了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画满了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。还有就是个人卫生很差。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找
一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。我把习惯好的女孩子安排和她同座位，告诉她，这个同学很爱干净，学习成绩也很优秀，要她向她学习。她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己应该把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，她有了很多的进步，她非常开心。她在一点点地进步，我和同学们都看到了她的进步。
这个孩子的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：
没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。
一、让德育走进现实生活，在生活中感受德育
反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。生活的德育要以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径，以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感和创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感
于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生
在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。
二年级德育教育案例
篇3浓浓师生情
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。
我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]：我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。想和谁做同桌。两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”
的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。经常拿别人的学习用品。
[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他，你喜欢拿别人东西的坏人吗，孩子摇头，我告诉他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜欢你啦!一个月来，宁逍驰逐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。
还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩，生活都难以治理，我发现后在班里对全班同学强调，平时一定要保护好这两个同学，并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学生去厕所，上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。确保这两位残疾学生在校内的安全。两位学生的家长知道后很是感动，多次到我的办公室表示感谢。
案例三，孩子的意识需要正确的引导
现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导，都将会直接影响孩子的一生。
我班学生张得彪自认为家庭比较富裕，在学生中摆谱，经常去商店买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来玩耍，学习一点也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉帮接派，拉拢学生和他一起玩。针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做
好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠拉拢别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。渐渐的相处中，我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓励他多关心他人，替同学着想并多次
奖励，，他很快转变为一名遵守纪律，学习较优秀的学生。
十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的养成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特征，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。
篇五：小学生品德发展特点的案例
小学生德育教育案例
一、学生情况简单介绍
姓名：刘某
性别：男
年龄：十岁
三年级学生
二、问题及行为表现
1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
三、有关资料的调查
这位同学今年十岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析
针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
1.我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2.他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励；
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。
5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
六、教育效果
精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。
德育作业范文怎么写
范文一：
德育作业——未成年人思想道德建设创新案例
台湾的一位教育家高震东先生对德育这样说道：智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。
体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫。
群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源。
美育没有德育做基础，美育就是腐败的催化剂。
然而开展德育工作不是一朝一夕的事，只靠每周一节的班队活动和一节思想品德课来达到教育目的是远远不够的。
因此，我创建了“德育作业”这样一条新的德育途径。
几年来的实践，德育作业以它灵活多样、喜闻乐见的形式受到了同学们和学生家长的欢迎，取得了意想不到的良好效果。
那么什么是“德育作业”呢？所谓“德育作业”就是班主任以留作业的形式配合《德育》读本的内容，围绕“六爱”教育主线，提出具有典型性的某事或某种情况，要求学生发表议论或提出看法对学生进行教育。
一、确立有针对性的“德育作业”1、思考型：一般情况下，思考型“德育作业”是针对某些不良现象或错误，提出值得深思的问题。
以思考的形式出现，例如：《龟兔赛跑》故事给我的启示、一篇优秀读物或影视作品的感悟。
2、谈心型：以对师长或知己敞开心扉，说知心话的形式出现：有时学生对某种情况感到迷茫，不知所措，或者是有某种想法对别人说，又不愿让更多人知道，针对这种情况，“德育作业”可确定为谈心型。
例如：如何才能超越学习上的竞争对手，再如：自己从学习的失败中获得什么经验和教训、爸爸我想对你说、我喜欢??的老师等。
3、议论型：以议论的形式出现（可在集体中议论，也可在家庭中议论）遇到学生很敏感的问题或是争议性很强的问题，“德育作业”可确定为议论型。
例如：讨论如何看待脏话顺口而出的现象，找根源，评自己，然后讨论如果人人都讲文明不说脏话，那么学校会怎样？进而还可以讨论：如果有人说“中国人素质低”，你会有什么感受？4、日记型：一些同学有苦恼，有困惑，但因涉及家庭的隐私，不好也不愿和别人谈论。
那么针对这种情况，就可以选择心理日记的形式抒发情感。
尽管未和别人沟通，但比闷在心理畅快，在日记中的倾吐与思考会帮助他们减少困惑，这样也可以避免心理疾病。
例如：个别离异家庭的孩子如果有涉及到家庭中的困惑就可以引导他写日记从而展示个人的内心世界，使其得以倾诉和宣泄。
5、小报型：关于爱国主义或尊老爱幼的德育内容，其德育对象具有普遍性，以出墙报形式出现。
把要讨论、思考的内容以出墙报的形式展现出来。
这不但完成了“德育作业”而且很好地与少先队的活动结合起来。
一张墙报可以几人合出，也可以家长参与。
可针对学生的年龄特点，针对一些社会现象、社会问题根据自己的观点搜集整理资料设计一张主题性墙报，例如：我心目中的英雄、我看学雷锋、崇尚科学，反对**等等。
6、行动型：无论什么样的教育最终还要落到行为思想上，那么，良好的行为习惯的培养就成为关键了，因此，在作业的布置上也要关注这一点，如：我为社会做点事，做家务，手拉手活动等。
不论是什么形式的“德育作业”都以不加重学生的作业负担为前提。
二、“德育作业”特殊的评价方式与依据
根据我班的实际情况，这个实验活动实施起来有一定难度。
因此，每学期初我都要征求学生及家长的意见，并且根据班级的实际情况和需要制定学期的德育目标、学习计划，并按计划每周留一次“德育作业”，日程安排学期初上墙公布，为了把教育工作抓在平时，作业题目由学生记录在联系本上。
每留一次“德育作业”，都是对学生进行一次切实的思想教育。
看学生完成作业的质量如何，要靠平时仔细观察学生的一言一行，了解并分析他们的思想状况。
教师可以根据观察了解的结果，家长的反馈，学生的互评对学生予以评价。
在活动中，既培养学生认识问题，分析问题、综合评价问题的能力，又培养了学生们书法绘画能力、写作能力、语言表达能力、组织能力和创造能力。
在我的工作中我总结出了自己的教育思想：以理育德、以情育人、以知育才、寓情于理、寓教于乐；善待学生，就是善待自己。
此项工作中的亲身经历让我们班的生活变得更美好，让我的学生内心变得充实幸福了许多。
其实教师的奉献原本是不需要回报的，但是仔细的分析得到这样好的教育效果还要遵循以下几个原则：
第一，我在工作中真正地做到了尊重每一个学生，关心每一个学生，爱护每一个学生、不放弃每一个学生。
真正地在工作实践当中用心、用实际行动诠释了了“以人为本”、“以人的发展为本”的教育原则的真正含义，把学校的工作目标有口号式内化为了教育教学的行动，这种努力和工作实况被当事者学生家长在平时的学习和生活中所真切的所感受，同时也被其他的学生以及家长在旁观的角度观察到，学生和学生之间，学生与家长之间、家长和家长之间总会有沟通和交流，那么，老师的这种做法自然不自然的在大家是交流中和议论评价中得到定性——老师你真好。
瞧，他连那样的孩子都不放弃，咱们的孩子在他这里你更应该放心了，为此我在工作中无论做什么事情都会在家长那里得到第一个支持和认可，那样学...
大学生缺乏道德修养的例子
大学生上课时不尊重老师，随便讲话，甚至大规模地玩手机，睡觉。
大学生不珍惜粮食，浪费粮食；大学生只顾盲目攀比消费，不够节俭造成父母的血汗钱白白浪费在了吃喝玩乐上了！大学生爱慕虚荣，不做实事，没事就瞎搞，不做有实际意义的事。
大学生纷纷学习社会潜规则，也都开始利欲熏心，人生观价值观严重扭曲，造成现在的大学风气极差。
大学生都不走正道，都学耍小聪明，考试作弊，从不认真学习。
没人格，没人品。
大学生都心狠手辣，很会利用社会潜规则对付人，中国的未来就是这样的人的未来。
小学班级德育管理怎样让学生尊敬老师1000字的案例例文
老师是大海里的一叶扁舟，能够抵御汹涌的波涛，让人们抵达丰收的彼岸；老师是沙漠中的一棵苍天大树，能够使炎热不堪的人们得到一片绿荫；老师是黑暗夜路上的一盏明灯，能够让迷途的人们找到生活的希望；老师是一位圣洁的天使，能够使人们的心灵得到净化，成为一群充满爱心的人.我已经离开小学，步入初中进行更加艰苦的学习.在初中学习中，老师对我们的学习帮助起到了关键性的作用，不同的老师在学生心中的地位是不同的.就拿我来说吧，在我的心目中，班主任黄老师是最值得我尊敬、喜欢的老师.他貌不惊人，长着一头卷曲发亮的头发，额头下一副眼镜则显得他有点博学多问，一双灵巧的手，每次都能在键盘上快速地输入“A、B、C、D”，她身上最值得我喜欢的，还是他和蔼可亲的品质.记得有一次，我因为作业的问题，所以晚去了几分钟，本以为他会狮子大开口，想不到她只是提醒我下次去早点，当时我内心不禁为他这种品质折服，下定决心做什么事情都要早.在黄老师的身上，不光有和蔼可亲的品质，他还热爱运动.在一节自修课上，四周一
片静寂，教室里更是鸦雀无声.我正在专心致志地做我手头上的作业.“1、2、3、4······”一阵数数的声音传入我的耳朵，我慢慢地放下笔，开始扫视四周，突然我望见远处有一个人在跳绳.这个人的身手敏捷，绳子在她的手里如同是一条龙，在漫天飞舞.仔细一瞧，这个人不是别人，正是姚老师.我头一次看到，原来XX（写科目）老师也这么热爱体育，那么我们这些莘莘学子，要更加注重运动锻炼，因为有一个好身体，才会有一个好将来.如果光是上面两点，还不足以显示出黄老师是我心中最喜欢的，那么这一点，足以让所有人信服.在小学里，XX科目就不是我最擅长的，有的时候，老师所操作的内容对于我来说简直就是比登天还要难上一百倍.我的水平就是打打字，也是十分吃力的，有时都会对这门课产生厌恶的感觉，一听说上XX课了，都有点不想去.到了中学里，XX课的内容变得更加难以令人理解，当我有点彻底失望的时候，黄老师又重新燃起了我的希望.每当我有困难，我就会举起手，黄老师便来帮助我，每次都那么有耐心，百问不厌，于是我又对电脑这门课充满希望，水平比以前有了很大的提高.黄老师同样也是一个铁面无私、赏罚分明的人.课上搞小声音、小动作已经成了我们班的家常便饭.每当黄老师正在聚精会神地讲着课，底下几个“认真”的同学又开始了他们的行动.幸好黄老师是火眼金睛，那几个调皮捣蛋鬼，一个也没有逃掉，通通罚了一顿！
俗话说得好“一日为师，终身为父.”天下所有的老师都是一样的，他们无时不刻都在为我们做出巨大的贡献，他们何曾想过要有什么回报.现在，就请我们所有的学生努力地学习，也只有这样，才能报答他们付出在我们身上的恩情，才能对得起所有的人！
请举几个利用农村资源开展班主任工作的例子与大家一起分享.
利用农村资源开展班主任德育工作广大教育工都在主动地挖掘德育的潜在资源，积极地探索德育的有效途径，在广大农村缺
少现成的德育资源，需要开发利用，使全国百分之八、九十的学生受到教育，使他们成为栋梁之才，为此就“农村可挖掘利用的德育潜在资源”的问题，粗略地谈谈自己的看法。
潜在资源一：对家乡的考察活动全国百分之八、九十的学生在农村，如何使这些淳朴的孩子从小就树立起爱集体、爱家乡，为家乡富裕、国家兴旺而奋斗的目标，是关系到中华民族生死存亡的大问题。
实践表明：对家乡的考察是解决这个问题的有效途径之一，也是挖掘德育潜在资源之一。
低年级学生通过数楼房、听爷爷奶奶讲过去的事情，中高年级学生通过走访参观考察活动，从贴近生活的农贸市场见闻、饮水资源的变迁、乡镇企业的改制、科技在工农业上的广泛应用等，让学生看到家乡的变化，改革开放以来的巨大成就，使他们认识到中华民族的伟大，激发他们为建设家乡建设祖国而发奋学习的热情。
潜在资源二：风土人情的追溯根据农村的风土人情也可挖掘潜在的德育资源。
收集民间人物的传说，追溯节日的意义，考证地名的由来，了解当地的风俗习惯，开展主题班会，攥写地方志，使学生们了解中华民族悠久文化历史，进行爱国主义教育。
每个传说后面都有一个娓娓动听富有教育意义的故事如：端午节，我们家家包粽子，这是为了纪念不畏权贵，正直爱国的诗人屈原，这一节日具有潜在的德育资源。
农村学校可挖掘德育的潜在资源远不止这些，我们将不断挖掘利用丰富的德育资源，为我们的教育事业而努力奋斗！
家长教育孩子,孩子成功的例子
我谈谈在家庭中我是如何培养教育孩子的.首先，在思想品德方面，我经常告戒她要讲文明懂礼貌，特别是对老年人要有礼貌.在公共场所要讲究卫生，不要乱丢果皮，垃圾要放到垃圾箱里.在学校里要尊敬老师，上课要认真听讲，不做小动作，同学之间要团结友爱，要遵守学校的一切规章制度和学生手则等.如发现有不对之处及时给她指出，讲明道理，及时改正.第二，在学习方面，我让她在学好自身的功课之后，要多看课外书.在她上幼儿园的时候，我就让她参加一些由幼儿园举办的兴趣班，比如识字班，书法班，绘画班，看图说话班等等，尽量培养她对学习的兴趣，这为以后的上学打下了一定的基础.上学之后，我又让她参加学校举办的一些课外学习班，比如毛笔书法班，趣味数学班，电脑班等，以增加她的课外知识，充分挖掘她的一切潜在才智.另外，还给她买一些课外读物和智力玩具，以扩大她的知识面.第三，在生活和动手能力方面，我尽量让她做到自己的事情自己做，还有一些她力所能及的事情也经常让她去做，比如扫地，洗小手帕，洗杯子饭碗，自己洗脸唰牙，穿衣服穿鞋子，整理自己的书包和学习用品等等.另外还给她买一些剪纸，沙画之类的让她做.以培养她的生活和动手能力.在做以上事情时，一开始做的时候可能会有这样那样的错误，这就要求我们家长要有耐心，不要去批评她骂她，因为你一旦批评了她，她的积极性就可能会消失，应该先表扬她，再耐心地指出她不对的地方，帮助她去完成.只有这样才能充分地调动她的积极性，做好每一件事.第四，在娱乐和活动方面，在休息天当她完成好家庭作业，复习和预习好课文，看过课外书之后，允许她看一会儿电视，动画片和玩一会儿电脑游戏.平时一般不允许看电视和玩电子游戏，做到早睡早起，加强身体锻炼.我有空还经常带她去爬爬山，逛逛公园，每年带她出去旅游一趟，了解祖国的大好河山，以增加她的自然知识.以上几点是我在教育培养孩子方面的体会，虽然我经常这样去教育和要求她，但我的孩子仍然存在着许许多多的问题，因为我和她妈妈平时工作比较忙，她从小跟爷爷奶奶
长大，经常跟爷爷奶奶在一起，而爷爷奶奶对她又非常宠爱，使她存在着一些不太好的习惯，我现在正在逐步逐步地让她改正，做一个德，智，体，美，劳全面发展的好学生
学校办公室工作总结
办公室工作总结范文
办公室年终工作总结
2009年学校工作总结
随着新年钟声的临近，时间老人告诉我们一个学期即将结束。
转眼间XX年成为了值得骄傲的历史，收拾一个学期的沉甸甸的行囊，我们以更新的姿态迈入了2009的门槛。
针对XX年金明区教育工作要点，现将本学期的学校工作向各位领导和老师们汇报如下：
一、师资队伍建设方面1、教师教学能力的培养应该“走出去，请进来”首先校长每年参加校长论坛及时反馈教育的新动向新理念；张巧莲校长带领辛红敏等6位教师到登封进行学习，韩丽主任到濮阳进行学习，并及时反馈信息。
刘绍阳老师参加信息培训，张荣英老师到洛阳听课学习，郭全玲、张喜萍老师参加省骨干教师培训，所有班主任听专家作报告。
外出学**提高了教师的业务素质。
学校又开展了走进名师系列活动。
间周的教研活动扎扎实实，先后进行了观看窦桂梅学术报告《教师成长与反思》《主题教学的哲学思考》，观摩课《秋天的思念》《火烧圆明园》；薛瑞萍报告《小学语文教学与教师的读书生活》《做自觉的儿童阅读推介人》；王菘舟观摩课《两小儿辩日》；支玉恒报告《以课为例谈新课标的实施》等录像。
本期走进名师系列活动最后一个环节是组织教师畅谈对新课程理念下学科教学的再认识，并进行了分学科交流。
2、要想教给学生一桶水，教师必须常流水。
全体教师积极主动读书学习，坚持写读书笔记，自主提高。
学校坚持每个月批阅一次读书笔记。
教师读书笔记质量明显较去年有了很大变化，记录教学成长历程的多了，照抄照搬的少了。
今年教师订阅教育教学杂志181份，购买拓展能力的书籍
1000多本。
本期学校图书室专门购进一批提高教师专业理论水灵的书籍《做一个书生校长》《教育碎思》《玫瑰与教育》《我在美国教中学》《我的教育苦旅》《彼岸的教育》《教育所思》《教育的十字路口》《给我一个班，我就心满意足了》《守望教育》《给年轻班主任的建议》《不跪着教书》《听窦桂梅老师讲课》《做最好的老师》《世界上最受欢迎的10种教育方法》等等。
3、教师的网络使用与学习。
本学期相应局领导的号召，学校创办了自己的网站、博客，建立了qq群。
大部分教师学会了上网查阅资料，部分教师有了自己的博客空间。
据目前学校统计，教师有电脑39台，qq号31个，信箱32个，博客空间13个，本期共发表博客文章200余
篇。
网络的使用使教师们有了拓展知识的更大空间，也促进了教师互助学习。
教师的电脑技术在使用中也有所提高，如今网络使用在教师中间已经基本上普及。
4、苦练基本功。
本期学校开展了教师粉笔字的书写与展览。
学期开始学校给每位教师配备一块磁性小黑板，开始了每天一板的粉笔字书写。
早操前摆放在操场四周，一个学期下来教师们从练字中收获很多：坚持的力量，对祖国语言文字的喜爱，看到自己进步的喜悦，同行们相互切磋中的迅速提高，教师的书写行为对学生产生的无声影响等等。
感受到的是：坚毅、自信、热爱、榜样......通过开阔视野，读书学习，刻苦训练，学校师资队伍有了很大的变化，教师能力得到了提高。
二、德育工作方面1、学校德育工作力度大小直接关系到教师的精神面貌，学生的精神面貌。
思想工作做好了，其他工作中的困难就不算什么了。
本学期学校狠抓了教师学生思想工作，讲干劲、比奉献、促和谐的作风，在校园内生根开花。
老师们在工作上互相学习切磋共同提高，生活上互相关心，亲如兄弟姐妹。
同志们都在全方位地分享，不仅分享快乐、幸福、成功；分担困难、挫折、失败。
扬人之长，念人之功，帮人之难，谅人之过。
形成了朝气蓬勃、积极向上、团结拼搏的良好团队。
2、抓好少先队工作。
日常管理是学校德育工作的最基本的组成部分，也是安定学生学习生活环境、使学生养成良好行为习惯的保障。
因此，也是组织和开展少先队活动的必要前提。
日常管理工作包括学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯的养成。
少先大队部每天都加强对红领巾值勤，学生文明岗、值周班、值日生及值日干部等一系列学生日常管理工作，进行落实检查。
并结合每周流动红旗的评比，进一步加强学生集体荣誉感，班级凝聚力，并大力加强学生文明礼仪习惯教育及集体排队、集体问候等文明习惯的检查。
树立了学生良好的文明礼仪习惯。
3、开展各项活动，促进少先队工作
为了庆祝第23个教师节，讴歌马小教师的光荣业绩，弘扬尊师重教的社会风尚。
9月10日教师节前夕，少先大队部开展庆祝教师节征文活动，全校队员共交征文70篇，优秀征文利用红领巾广播站时间向全校师生播送。
该活动进一步拉进了师生间的距离，加深了教师与学生的感情。
为了弘扬我国民族精神，感受家乡的新变化，迎接十七大的胜利召开，9月25日少先大队部开展了“迎国庆，爱祖国”三评比（黑板报、手抄报、教室文化建设）活动。
活动期间各中队辅导员和中队队员集思广益，博采众长，三项内容办的各具特色。
9月29日校领导和教研组长组织评比。
在活动中表现出色的中队在黑板报上公布，提出表扬。
9月30日各中队评出的优秀手抄报在校园展览。
迎接金明区举行的升国旗仪式评比。
自9月20日接到通知后，我校少...
小学教师年度考核工作总结
小学教师年度考核工作总结（一）
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。
对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
通过尖子生来带动、促进后进生的提高。
经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。
通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。
使学生能养成良好的班风、学风。
班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。
我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。
使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
小学教师年度考核工作总结二（范文）
回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。
同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。
结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。
通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。
课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
并虚心向有经验的老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资
源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下几点：1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、...
篇六：小学生品德发展特点的案例
小学生品德发展特点的案例
小学生品德发展特点的案例
晓晓的父母都是富人阶层，晓晓天资聪颖，爱看书，爱问为什么，学习成绩也在班上名列前茅。这使父母感到十分安慰，在学习上不遗余力地满足儿子所有的要求。这个家庭几乎把所有的希望都放在了晓晓的身上。晓晓也很争气，在学习上从未让父母操过心。
晓晓但我却在平时的集体活动中发现晓晓行为古怪，不合群，除学习以外的问题他一概不关心，只要是关系到学习的问题他就会变得敏感，既自信又自卑。老师向家长反映后，引起了晓晓父母的重视。可冰冻三尺非一日之寒，想要扭转不是那么容易的事。父母束手无策，转而求教于我。我建议父母多带孩子参加各类活动(学校的、社区的、公益性的等)，有意识地将一些名人小时侯的美德故事(诚信、守时、尊老爱幼等)，不要给孩子太大的压力，不说如：爸爸妈妈全靠你了。读好书将来找好工作，赚大钱等一类的话。当孩子遇到挫折时多安慰，少责怪。对孩子正确的想法、做法及时给予鼓励。
此后，晓晓的父母时常带他参加集体活动，鼓励孩子学习他人的长处。到书店为晓晓买来名人名言、美德故事等图书。为了更好地教导他，父母也和孩子一起读好书，学好人，说好话，交流心得体会。父母也从书中温故而知新，教学相长，身体力行，一家人其乐融融。晓晓也变得爱说爱笑了，虽然还有反复但进步还是随处可见令人欣慰的。
确实孩子学会欣赏自己，同时学会欣赏他人，让孩子学会真诚的为别人取得的成绩，进步，荣誉喝彩。让他们从小就会欣赏世间的一切，欣赏每一个夜晚、每一片绿叶、每一缕彩云……欣赏我们美好的生活。平时给孩子多一点赞美，多一点指导，多一点鼓励。让孩子在欣赏中学会欣赏，感受生活，感受人生的美好。
让家长学会与孩子平等交流相处，学会科学地欣赏孩子，正确对待他人身上存在的缺点。
构建学习型家庭应成为21世纪家庭成员的共同需求，21世纪是知识经济时代、学习化社会，人们要学知、学做、学会生存、学会自我发展，总之是要学会学习。家庭中的学习要学习文化知识，但更重要的是学习如何做人，孩子要学，大人也要学。家长利用图书、故事、活动等方式因势利导地教育孩子的同时必须学习相关方面的知识已达到更好地教育孩子的目的。因此在学习的过程中，对父母也能起到净化心灵的作用，父母的言行进而又影响了孩子。父母与孩子总有共同的话题，周而复始的良性循环，使家庭增加凝聚力与亲和力。学习型家庭的力量是无穷的。
篇七：小学生品德发展特点的案例
小学生品德教育案例研究与改进
随着社会的发展和教育的进步，小学生品德教育的重要性逐渐凸显。良好的品德素养不仅对个人的成长有着重要的影响，也是构建和谐社会的基石。然而，在品德教育中我们也面临着一些问题和挑战，因此本文将对小学生品德教育案例进行研究，并提出相应的改进方法。
一、案例研究
1.案例一：小明的诚实品质
小明是一名小学四年级的学生，他在一次考试中发现了同桌小红作弊的行为。面对这一情况，小明没有选择保持沉默，而是主动向老师举报。这种诚实的品质给了他身边同学的启示，也为班级树立了良好的榜样。
2.案例二：小华的友善行为
小华是班级中一个受欢迎的同学，他乐于助人，经常主动帮助班上的其他同学。有一次，小明生病了，小华主动去小明家里看望并送上了一些水果和书籍。这种友善的行为不仅让小明感到温暖，也让班级的人际关系更加和谐。
3.案例三：小杰的勇敢表现
小杰是一个胆小怕事的孩子，但在一次体育比赛中，他奋发图强，用坚持不懈的努力赢得了冠军。他的勇敢表现不仅令他自己感到骄傲，也激励了其他同学勇敢面对困难与挑战。
二、问题分析
1.教育方式单一
在目前的小学生品德教育中，往往过于强调书本知识的灌输，对于培养学生良好品德素养的教育方式和途径缺乏探索和创新。这种单一的教育方式可能导致学生对品德教育的兴趣降低，无法达到预期的培养效果。
2.缺乏个性化教育
每个学生的品德发展和成长都有其独特性，但目前的品德教育往往缺乏针对性，忽视了学生的个性化需求。一些学生可能需要更多的关怀和激励，而另一些学生可能需要更多的引导和规范。
3.家庭教育缺失
小学生的家庭教育对于其品德教育起着至关重要的作用，然而现实中存在一些家庭教育缺失的情况。有些家长对于小学生的品德教育缺乏重视或者不知所措，导致学生在家庭环境中得不到良好的品德榜样和引导。
三、改进方法
1.多元化教育方式
为了提高小学生品德教育的效果，可以尝试多元化的教育方式。除了传统的课堂教学外，可以组织一些有趣的活动，如角色扮演、社区服务等，让学生亲身体验并参与其中，培养他们的品德素养。
2.个性化关怀与引导
为了满足学生个性化需求，教师应根据学生的特点和差异制定不同的教学计划。可以通过定期的个别辅导，了解学生的困惑与需求，并给予及时的关怀和引导，帮助他们克服困难，建立正确的品德观念。
3.家校合作
为了解决家庭教育缺失的问题，学校和家长之间需要建立良好的沟通与合作机制。学校可以定期举办家长教育讲座，提供育儿指导和品德教育的相关知识，帮助家长更好地教育孩子。同时，家长也应积极参与学校组织的各类活动，与教师密切合作，促进学生的全面发展。
四、结论
小学生品德教育是培养学生全面发展的重要环节，通过案例研究可以发现在品德教育中不同学生所表现出来的品德品质。然而，目前的品德教育仍存在一些问题和挑战，需要通过采取合适的改进方法来提高教育效果。多元化的教育方式、个性化的关怀与引导以及家校合作机制的建立都是改进的重要路径，通过共同的努力，小学生的品德素养将得到全面提升。
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